3. Juegos en el aula

Objetivos de aprendizaje

Los principios de aprendizaje de EVG
¿Qué podemos aprender con EVG?
¿Por qué es importante implantar EVG?

Impactos positivos de los juegos para los estudiantes

Hemos investigado y descubierto hasta qué punto los juegos y videojuegos tienen un impacto positivo tanto en la vida como en la educación.

Impacto motivacional - fomenta un enfoque incremental
Cognitivo - mejora la atención, la concentración y el tiempo de reacción
Social - traslada las habilidades sociales aprendidas a las relaciones fuera del entorno de juego
Emocional - fomenta los estados de ánimo positivos y la regulación adaptativa de las emociones.

Habilidades para el siglo XXI

Los estudiantes están preparados para el "mercado de trabajo globalizado" porque la tecnología, la instrucción eficaz y los problemas auténticos se combinan para que los estudiantes aprendan colaboración, "pensamiento crítico", "habilidades de comunicación" a través del vehículo de DGBL.

Qué aportan los juegos

Los juegos reúnen una combinación de elementos motivadores que no se encuentran juntos en ningún otro medio. Aquí podemos ver algunas virtudes de los juegos y su consecuencia positiva:

Los juegos son una forma de diversión -> disfrute y placer.
Los juegos son una forma de jugar -> _compromiso intenso y apasionado
Los juegos son reglas -> estructura, límites, comportamientos prohibidos
Los juegos son objetivos -> motivación para seguir adelante
Los juegos son interactivos -> hacer, el jugador tiene que hacer algo
Los juegos son adaptativos -> fluir, mantiene la mente concentrada, excitada y no aburrida
Los juegos tienen resultados y retroalimentación -> aprender mediante errores
Los juegos tienen un estado de victoria -> gratificación del ego
Los juegos tienen conflicto/competencia/desafío/oposición -> adrenalina.
Los juegos tienen resolución de problemas -> chispas de creatividad.
Los juegos tienen interacción entre iguales -> grupos sociales y comunicación
Los juegos tienen personajes e historia -> emociones y empatía

Flujo de aprendizaje

Juegos Educativos un "flujo" especial, que es

Videojuegos y nuevos métodos de enseñanza

Estudios recientes han demostrado que la introducción de videojuegos educativos (EVG) y la adopción de un enfoque de enseñanza basado en el juego, ha ayudado a los estudiantes a lograr un mejor rendimiento en el aprendizaje, mejorar el compromiso de los estudiantes, promover la motivación y el procesamiento activo de los contenidos educativos.

Introducir videojuegos en el aula mejora muchas habilidades de aprendizaje y enseñanza que pueden ayudar a elevar la experiencia educativa del aula. Este método de enseñanza utiliza aspectos beneficiosos de los videojuegos para transmitir conocimientos a los alumnos. Se basa en tres factores clave:

Da vida a la educación: transforma el aprendizaje en un juego divertido, emocionante y sin lecciones aburridas. Los alumnos asimilan y retienen la información casi sin darse cuenta.
Aumenta la motivación: los alumnos son los protagonistas de la historia y sus éxitos se recompensan con medallas, vidas extra, bonificaciones, etc. Esto capta y mantiene su interés por aprender.
Ofrece oportunidades para practicar: los alumnos pueden aplicar los conocimientos adquiridos sin verse envueltos en situaciones peligrosas. En eso consisten, por ejemplo, los simuladores de vuelo y navegación.

¿Hasta qué punto son eficaces los videojuegos en el aula?

Veamos algunos pros y contras de los videojuegos

Pros

Mejoran la alfabetización tecnológica
Desarrollan la mentalidad multitarea
Experimentar el trabajo en equipo
Practicar la planificación a largo plazo
Proporcionar instrucción individualizada

Contras

Coste (mayor que el paradigma libro-papel-lápiz)
Distracción de otros objetivos
Aislamiento social
Reducción de la capacidad de atención
Se ha demostrado que la competitividad de los alumnos obstaculiza el aprendizaje, ya que se centran más en ganar el juego que en aprender nuevas habilidades.
El diseño de juegos que logren un equilibrio entre aprendizaje y diversión sigue planteando un reto
cuestiones de desigualdad de acceso y aplicación
requiere profesores bien formados y apoyados

Ansiedad del alumno

La DGBL ha demostrado que disminuye la ansiedad de los estudiantes y aumenta su comunicación efectiva, lo que podría conducir a un mejor procesamiento de la nueva información.

Veamos este vídeo sobre por qué los videojuegos son herramientas de aprendizaje tan eficaces:

📽 VIDEO James Paul Gee on Learning with Video Games

Video Aprendizaje a través de "juegos serios"

📽 VÍDEO Videoaprendizaje a través de "juegos serios"

Habilidades cognitivas y juegos

Los procesos cognitivos te permiten:

Comprender las entradas sensoriales
Elaborar información
Recordar y evocar información
Contextualizar la información y resolver problemas

He aquí una lista de habilidades cognitivas que pueden desarrollarse jugando a videojuegos, o un videojuego puede diseñarse para desarrollar un conjunto concreto de habilidades.

Atención

Atención focalizada
La capacidad de centrar la atención en un único estímulo.

Atención dividida
La capacidad de ejecutar más de una acción a la vez, mientras se presta atención a unos pocos canales de información.

Inhibición
La capacidad de ignorar estímulos irrelevantes o suprimir reacciones irrelevantes mientras se realiza una tarea.

Actualización
La capacidad de responder de forma flexible y adaptativa para mantenerse al día de los cambios del entorno.

Memoria

Memoria a corto plazo
Capacidad de retener una pequeña cantidad de información en un estado fácilmente disponible durante un breve periodo de tiempo.

Nombrar
Capacidad de recuperar una palabra de nuestro léxico semántico y se considera una capacidad básica.

Memoria de trabajo
Se refiere al almacenamiento temporal y la manipulación de la información necesaria para realizar tareas cognitivas complejas.

Memoria contextual
Recuerdo consciente del origen y las circunstancias de un recuerdo concreto.

Memoria visual a corto plazo
Capacidad de retener temporalmente una pequeña cantidad de información visual.

Memoria no verbal
Capacidad de almacenar y recuperar información de naturaleza no verbal.

Memoria fonológica a corto plazo
Capacidad de recordar información fonológica durante un breve periodo de tiempo.

Sensación y percepción

Percepción auditiva
La percepción auditiva es la capacidad de percibir y comprender la diferencia entre los sonidos.

Percepción visual
Capacidad de interpretar la información procedente de los efectos de la luz visible que llega al ojo.

Percepción espacial
La capacidad de evaluar cómo están dispuestas las cosas en el espacio e investigar sus relaciones en el entorno.

Exploración visual
La capacidad de encontrar activamente información relevante en nuestro entorno de forma rápida y eficaz.

Estimación
Capacidad de estimar la ubicación futura de un objeto basándose en su velocidad y distancia actuales.

Amplitud del campo de visión
Corresponde a la cantidad de información que recibimos del entorno cuando miramos de frente.

Reconocimiento
Capacidad para recuperar información del pasado y reconocer determinados acontecimientos, lugares u otra información.

Razonamiento y comprensión

Velocidad de procesamiento
Se refiere a la capacidad de realizar con fluidez tareas fáciles o sobreaprendidas.

Planificación
Capacidad de "pensar en el futuro", de anticipar mentalmente la forma correcta de ejecutar una tarea.

Desplazamiento
Capacidad de adaptar el comportamiento y los pensamientos a circunstancias nuevas, cambiantes o inesperadas.

Coordinación

Coordinación mano-ojo
Nivel de sensibilidad con el que se sincronizan la mano y el ojo.

Tiempo de respuesta
Capacidad para percibir y procesar un estímulo simple y responder a él.

Principios de aprendizaje

He aquí los 16 principios de un buen aprendizaje basado en videojuegos:

Identidad: Los jugadores construyen un sentido de identidad a lo largo del videojuego, ya sea a través de información directa o de un personaje en pantalla que heredan.
Interacción: La comunicación se produce entre el jugador y el juego.
Producción: Los jugadores ayudan a producir la historia a través de alguna forma de interacción, como elegir un camino, resolver un puzzle o completar un nivel.
Asunción de riesgos: Fallar en un juego tiene pocas consecuencias en comparación con la vida real, lo que permite a los jugadores asumir riesgos.
Personalización: Los juegos suelen ofrecer un nivel de personalización para que los usuarios puedan jugar -y tener éxito- a su nivel de competencia.
Agencia: Los jugadores tienen control sobre el entorno de juego.
Problemas bien ordenados: El entorno de juego contiene problemas que conducen naturalmente unos a otros, permitiendo que la maestría del jugador crezca y evolucione.
Desafío y reflexión Los juegos ofrecen un problema que desafía la experiencia asumida por los estudiantes.
Justo a tiempo o bajo demanda: Los jugadores reciben la información a medida que la necesitan, no antes, lo que les enseña paciencia y perseverancia y mejora la capacidad de pensamiento crítico.
Significados Situados: Los alumnos aprenden nuevas palabras de vocabulario experimentándolas dentro de situaciones de juego.
Agradablemente frustrante: El juego debe frustrar al alumno lo suficiente como para suponerle un reto, pero ser lo suficientemente fácil como para que crea y pueda superar el problema o problemas a los que se enfrenta.
Pensamiento sistémico: Los juegos hacen que los jugadores piensen en una visión más amplia, no sólo en las acciones individuales realizadas, ayudándoles a ver cómo encajan o pueden encajar las piezas.
Explorar, pensar lateralmente, replantearse objetivos: Los juegos obligan a los jugadores a ampliar su conocimiento de la situación y a considerar líneas de actuación distintas de las lineales.
Herramientas inteligentes y conocimiento distribuido: Las herramientas de los juegos ayudan a los alumnos a comprender el mundo. Al utilizarlas, ganan confianza para compartir sus conocimientos con los demás.
Equipos multifuncionales: En los entornos multijugador, los jugadores tienen habilidades diferentes, lo que les obliga a confiar los unos en los otros, una habilidad blanda necesaria para los estudiantes.
Rendimiento antes que competencia: La competencia se produce a través de la acción en el juego, invirtiendo el modelo típico en el que se exige a los alumnos que aprendan antes de permitirles actuar.

Estos principios de aprendizaje deberían aplicarse al aprendizaje escolar en todo momento, no sólo a través de los videojuegos educativos. Estos principios cambian la tendencia actual de enseñar y practicar, la instrucción con guiones y los exámenes estandarizados de opción múltiple.

Lo que podemos aprender con EVG

Hoy en día podemos encontrar videojuegos que pueden ayudar en todos los campos del aprendizaje.

Por ejemplo - Aprendizaje de idiomas / Alfabetización - Matemáticas y Ciencias (STEM) - Estudios Sociales e Historia - Desarrollo de habilidades cognitivas - Rehabilitación - Música - Arte / Habilidades creativas - Salud emocional / Bienestar - Ética y pensamiento ético - Gestión

En el capítulo Estudios de casos veremos algunos ejemplos.

¿Cuándo y por qué implantar los EVG?

Debe recordar que el aprendizaje basado en juegos y los EVG son herramientas que deben complementar/facilitar su pedagogía, no son el profesor. Cuando utilice estas técnicas en el aula, no califique el juego, en su lugar, evalúe la transferencia de aprendizaje que se ha facilitado desde la experiencia de juego al plan de estudios.

Por lo tanto, la elección de implementar EVGs debe venir como una razón para mejorar la entrega de contenido y la comprensión, así como motivar a los estudiantes a entender teorías complejas / contenido de una mente atractiva y desafiante manera.

16 razones para implementar EVGs en el aula

Promover la exploración de la tecnología
Desarrollar habilidades para la resolución de problemas
Desarrollar el dominio educativo y completar las tareas de manera lógica
Desarrollar el razonamiento y el pensamiento de complejidad
Desarrollar la motricidad fina
Fomentar el interés por los campos STEAM
Enseñar a los estudiantes programación básica
Desarrollar la confianza y las habilidades sociales
Aprender habilidades de colaboración
Hacer hincapié también en el aprendizaje individualizado
Proporcionar un entorno seguro para explorar y en el que cometer errores
Aprender a través del disfrute y la "diversión"
Aprendizaje contextualizado y orientado a objetivos en lugar de abstracto
Aprendizaje experiencial: aprender haciendo
Motivación intrínseca: el juego es voluntario y autodirigido
Responsabilidad y retroalimentación sin fisuras

📽 #VIDEO ¿Qué pueden aprender las escuelas de los videojuegos?

Repaso de la unidad

Discute, en tu opinión, la importancia de implementar el aprendizaje basado en juegos. ¿Podría haber complicaciones en este proceso? En caso afirmativo, ¿cuáles serían?